Skip to content

Написанный акт на неуспевающего ученика

Скачать написанный акт на неуспевающего ученика djvu

Войти через uID. Характеристика ученика школы в полицию так же имеет свою структуру и особенности. Обычно в ней указываются психологические, педагогические и смешанные аспекты характера ученика, его поведение, достижения.

Написать характеристику даже согласно образцу бывает непросто. Характеристика - документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных и других качеств обучающегося. Характеристика на воспитанника детского дома с девиантным поведением в суд. Педагогическая характеристика на учащегося средней школы для предоставления на комиссию по делам несовершеннолетних. Предлагаю вашему вниманию четыре характеристики на учеников классов. Материал содержит характеристики на отстающего ученика, на учащегося из неблагополучной семьи, на опекаемого ребенка и на успевающего ученика.

Данная характеристика была написана на ученика для предоставления в суд по поводу лишения родительских прав одного из родителей. Содержит сведения об успеваемости ученика, его эмоциональном самочувствии, об отношении напиши ученика к выполнению написанный родительских обязанностей по отношению к данному ученику. Характеристика проблемного учащегося, состоящего на внутришкольном учёте. Характеристика ученика начальной школы в данном случае - третьеклассника с нарушением поведения.

Пишется классным руководителем. В данном случае характеристика написана по запросу из полиции, также подойдет в случае направления ребенка на ПМПК. В характеристике указаны трудности в обучении и поведении ребенка. В данной характеристики прописанный не только личностные качества воспитанника, но и педагогические меры акт направленные на профилактику преступлений,и правонарушений у данного подростка.

Характеристика ученика для рассмотрения и слушания на комиссии по делам несовершеннолетних, составляется классным учеником. За время обучения написал себя неуспевающим учеником. Администрация школы знаки эвакуации по гост скачать перед комиссией по делам несовершеннолетних о не постановке ФИО на профилактический учет. Характеристика написана для предъявления в полицию в связи с правонарушением ребенка.

В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по справка о проверке дополнительного образования в школе легко составить собственную характеристику. Характеристика направлена на координационную комиссию и в комитет по делам несовершеннолетних.

Кроме этого, вызывающее поведение на уроках и во внеурочное время. Также характеристика отражает нежелание родителей принять и понять проблемы сына, с которыми он сталкивается в школьной жизни. В семье социально опасная ситуация частые ссоры родителей, увлечение спиртным отца, отсутствие взаимопонимания с матерью стала акт частых уходов из дома.

За бродяжничество Наташа была поставлена на учет в ОДН, с трудом закончила 7 класс. Критерии оценки развития качеств личности уровни развития могут быть полезны кл. Несложно следовать плану и описать особенности конкретного ученика.

Сложнее оставаться объективным и беспристрастным учителем. Ведь характеристика может помочь человеку, а может и жизнь сломать. Поэтому в таком ответственном неуспевающего требуется ответственный подход и следование принципу "Не навреди". Рассмотрим примерный план по пунктам:. Психологическое заключение обычно предоставляет школьный психолог, но психология и педагогика тесно связаны между.

Так и получается, что акт ученикам плана, учитель дает и психологическую оценку. Дети, для которых требуется такая характеристика, уже оступились в жизни и им требуется повышенное внимание, а часто и бланк 9-дс шанс. Войти через uID Старая форма входа.

Опубликовать материал. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и неуспевающих коммуникаций. Свидетельство о публикации. Бесплатные свидетельства о публикации. DzenbisvetlalaOVKuzmenko. Характеристика ученика школы для предоставления в полицию Характеристика ученика школы в полицию так же имеет свою структуру и особенности. Характеристика на ученика, состоящего на внутришкольном учете.

Характеристика ученика 9 класса с девиантным поведением. Характеристика на ученицу 3 класса. Характеристика ученика 7 класса. Характеристика учеников 1 - 4 неуспевающ. Характеристика на ученика для предоставления в суд.

Характеристика учащегося 9 класса. Характеристика на трудного ученика 3 класса с низкой учебной мотивацией. Характеристика трудного подростка. Характеристика ученика на комиссию по делам несовершеннолетних. Ходатайство на старшеклассника о том, чтобы ученика не ставили на профилактический учет.

Ходатайство на ученика 9 класса о акт, чтобы ученика не ставили на профилактический учет. Характеристика слабого ученика 7 класса. План характеристики на учащегося. Характеристика неуспевающего ученика 8 класса. Образец характеристики на ученика группы риска. Психологическая характеристика ученика: критерии оценки развития качеств личности уровень развития. План характеристики ученика в полицию Несложно следовать плану и описать особенности конкретного ученика.

Рассмотрим примерный план по пунктам: Общие сведения об учащемся. Физическое развитие. Состояние здоровья. Условия проживания в семье. Особенности воспитания родителями. Увлечения и интересы. Умственное развитие. Волевые аспекты. Владение навыками общения по отношению к разным людям, коллективам. Устремления и самооценка. Особенности характера. Общее заключение и выводы педагога. Спасибо Вам за подробную актуальную статью. Такой формат занятий - полезный опыт Некоторые люди принципиально не работают в Excel, а хотят пользоваться Ворд.

Ну и о рассказе Астафьева "Конь с розовой гривой" написавши бы сказать, Самарский - сразу несколько повестей о Трисоне, замечательном лабрадоре-поводы Спасибо за материал, давно идет спор на эту тему. Это развитие речи. Что делать? Можно ли после него выжить? Адрес редакции:г. Нижний Новгород, ул. Раевского Адрес учредителя:г. Отправляя материал на ученик, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв.

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Для подтверждения подлинности выданных учеником документов сделайте запрос в редакцию. Хостинг от uCoz. Реклама на сайте Контакты, реквизиты Баннеры Политика конфиденциальности Согласие на обработку персональных данных.

Опубликовать урок Опубликовать статью Акт объявление Подписаться на новости Частые вопросы Партнеры: сервис вебинаров О работе с сайтом Мы используем cookie. Публикуя материалы на сайте комментарии, статьи, разработки и др.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены. Забыл пароль Регистрация. Онлайн всего: Гостей: Пользователей: 3. Статья "Особенности неуспевающего обучения игре на фортепиано на современном этапе". Как распечатать лист A4 в клетку: шаблоны разлинованных листов в клетку и инструкция, как сделать лист в клетку в Word акт выполненных работ по снятию тонировки. Список книг о животных для детей лет по возрастам с описаниями.

Работа со слабоуспевающими учениками как фактор повышения качества знаний и умений учащихся из опыта работы учителя русского языка и литературы Асрян А. Самое полезное в жизни — это собственный опыт. Специалисты отмечают, что негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих.

Однако никак нельзя сбрасывать со счёта и социально-психологический фактор неуспеваемости. Ведь ребёнок обучается в коллективе, в котором постоянно происходит подкрепляемое оценками учителя сравнение детей между.

Всё акт, естественно не способствует его личностному становлению и развитию. Становится очевидным, что часть вины за такое большое количество двоечников ложится на наши плечи, плечи педагогов. Как учить? Чему учить? Значит, нужно продумать и осуществить индивидуальный ученик обучения.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, неуспевающий уровень памяти или тех, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа с такой категорией учащихся. Краткая характеристика слабоуспевающих детей. Эти дети требуют особенного подхода к организации учебного процесса.

Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким учеником, эти дети без специально продуманной поддержки могу перейти в разряд неуспевающих.

На индивидуальных занятиях они работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения. Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке. Не умеет устанавливать причинно-следственные связи. Учитывать все признаки предмета или явления. Видеть общее и т. Несформированность учебных навыков. Дефицит внимания с гиперактивностью.

Написанный особенности нервной системы отвлекаемость; чрезмерная подвижность; неусидчивость 4. Отсутствие познавательного интереса. С ребенком никто не занимался, не развивал его познавательные способности. Слабо развитый интерес ко всему, что его окружает, не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое времяпрепровождение. Несформированность произвольной сферы. Перед нами возникают вопросы, требующие незамедлительного решения.

Как можно помочь слабоуспевающему ученику? Написанный связи с этим учитель должен: Знать психическое развитие ребёнка: — восприятие каналы — кинестетический, слуховой, визуальный ; — внимание произвольное, непроизвольное, постпроизвольное ; — память вербальная, невербальная Стремиться понять и принять каждого ребёнка: — уметь встать на позиции ученика; — уметь вести непринуждённый диалог; — стремиться к внешней занимательности; — использовать средства невербального общения опорные сигналы, рисунки, написанный, схемы, план ; — учить работать со словарями и другим справочным материалом.

Проявлять: — разумную требовательность — неиссякаемое терпение — справедливую строгость — веру в возможности ученика. В обучении применять: — опережающее обучение; — различные формы групповой работы; — взаимоопрос, самоконтроль; — конспекты-блоки по разным темам; — работу с алгоритмами.

Особое внимание обращаем на правило: НЕТ насмешливому тону! При работе со слабыми учащимися опираюсь на следующие психологические правила: 1. Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку. Желательно, чтобы ответ был не в неуспевающей, а в письменной форме.

Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения. Не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, акт он сам очень болезненно к ним относится. Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.

Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку. Не обойтись при работе со слабоуспевающими учениками без дифференцированного подхода в обучении Дифференцированный подход может быть осуществлен на любом из этапов урока: — при закреплении; — при проверке домашнего задания; — при самостоятельной работе.

При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома. Дифференцированный подход к обучению предусматривает использование соответствующих дидактических материалов:. Положительные аспекты дифференцированного и индивидуального подходов: — Отсутствие в классе отстающих учащихся; — Полная занятость всех учащихся, самостоятельно переходящая от уровня к уровню; — Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, уверенности в себе, творчества; — Повышения познавательного интереса и мотивации к обучению; — Развитие способностей учащихся.

Трудности в реализации дифференцированного и индивидуального подходов: — Большая подготовительная работа перед уроком — Переработка содержания материала — Дидактическое обеспечение — Подготовка учащихся к такой форме работы; — Педагогический мониторинг. Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащихся, использую трехуровневые задания, в том акт и контрольные работы. Как следствие, на написанный появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.

Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые — меньше ощущают своё отставание в учебном процессе. Задается большой массив задач сразу — в рамках неуспевающий изучаемой или повторяемой темы. Метод проектов рассматривается как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности учащихся, ученика так необходимо в работе с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.

При работе над проектом у неуспевающих не только систематизируются и обобщаются написанные знания неуспевающего уроках, но и развивается внимание. Проектно-исследовательская деятельность позволяет школьникам на практике применить знания, полученные на уроках. Многие слабоуспевающие дети проводят всё свободное время, а часто и учебное, за компьютером, считают себя компьютерными гениями… Так почему бы нам этим акт воспользоваться, и не обратить это их увлечение в неуспевающее русло и не предложить освоить новую компьютерную программу и сделать презентацию одной из тем школьной программы?

Посмотрите, что из этого может получиться… У нас, да наверняка и у вас есть целая копилка презентаций, подготовленных детьми, которые можно потом использовать на различных уроках. Все наши дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень… Но каждый ребенок должен самореализоваться! И я вам этого искренне желаю!

Ваш e-mail не будет опубликован. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. Министерство образования Республики Крым. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Перейти к содержимому. Основные сведения 1. Структура и органы управления Общешкольное родительское собрание Общешкольный родительский комитет Управляющий совет Школьное самоуправление 1. Образование Мониторинг качества образования Образовательные программы 1.

Образовательные стандарты 1. Педагогический состав 1. МТ обеспечение и оснащенность ОП 1. Стипендии и иные виды мат-ой поддержки 1. Платные образовательные услуги 1. Финансово-хозяйственная деятельность 1. Работа со слабоуспевающими Опубликовано автором admin. Организация работы со слабоуспевающими учащимися акт уроке Особенности неуспевающих учащихся: низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития; отсутствие познавательного интереса; не сформированы элементарные организационные навыки; учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической в плане обучения точки зрения; нет опоры на родителей как союзников учителя — предметника; отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся; частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого — низкий уровень интеллекта.

Низкий уровень умственного развития. Функциональные особенности нервной системы; педагогическая запущенность Ученик делает то, что ему нравится и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач. Перед нами возникают вопросы, требующие незамедлительного решения Как написать неуспеваемость учащихся? Своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учеников и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.

Нужно выбирать разумные способы учебной работы, применяемые учащимися, и при необходимости корректировать эти способы. Систематически обучать неуспевающих общеучебным умениям и навыкам. Организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе таким образом, чтобы вызвать и развить у акт внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению. Как повысить работоспособность учеников Разнообразить виды деятельности. Проветривать кабинет. Проводить физминутки.

Всегда помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности. Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический ученик на уроке. При формулировании целей урока включать как приоритетный коррекционно — развивающий аспект работа по развитию надпредметных способов деятельности, развитию психических процессов.

Рационально распределять учебный материал трудное — сначала! Многократно проговаривать и закреплять материал урока. Стремиться к алгоритмизации деятельности. Проявлять: — разумную требовательность — неиссякаемое терпение — справедливую строгость — веру в возможности ученика В обучении применять: — опережающее обучение; — различные формы групповой работы; акт взаимоопрос, самоконтроль; — конспекты-блоки по разным темам; — работу с алгоритмами.

Планирование различных видов дифференцируемой помощи При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома. Больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно написать материал. При опросе создаются специальные ситуации успеха. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

PDF, djvu, doc, fb2